【脫貧攻堅看貴州】清鎮(zhèn)職教："扶智"脫貧獲點贊
- 時間：2017-03-06
- 來源：
文/當代貴州全媒體見習記者 周雅萌 張婷
圖/當代貴州全媒體記者 劉先誠
北有天津職教園，南有清鎮(zhèn)職教城。雖說貴州的職業(yè)教育與全國相比，起步較晚，但在貴州辦職業(yè)教育的圖強路上，亦亮點紛呈，獲贊頗多。
“校企”深度融合 創(chuàng)新職教人才培養(yǎng)模式
“到2020年基本形成技工教育與職業(yè)教育更高層次融合，實現(xiàn)職業(yè)技能鑒定工種、鑒定等級全覆蓋，為市、省乃至全國釋放符合市場需求的人才紅利?！鼻彐?zhèn)職教城省機械工業(yè)學校校長武斌儒告訴記者，為使學生更好融入企業(yè)，學校采取企業(yè)參與的辦學機制，制訂校企合作的基本制度，在政策上建立激勵機制,鼓勵企業(yè)深度參與學校職業(yè)教育過程,形成互動、多贏的格局。
把職業(yè)院校辦到產(chǎn)業(yè)園區(qū)，利用職業(yè)院校已有的實訓建筑，再把企業(yè)車間建到學校，讓學生與企業(yè)員工無間隙實訓，實現(xiàn)職業(yè)院校和企業(yè)的資源共享，這是清鎮(zhèn)職教城“校企”融合的又一成果。
此外，并通過大力推行“引企入?！薄耙＿M企”“前店后?！薄捌笮：弦?、人員同訓、設備共享”等校企深度合作模式，實現(xiàn)校企合作辦學、合作育人、合作發(fā)展，不斷提升職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。
清鎮(zhèn)職教城公共實訓中心
據(jù)悉，職業(yè)院校（技工院校）還開展現(xiàn)代“學徒制”試點，創(chuàng)新職教人才培養(yǎng)模式，通過企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)，簽訂培養(yǎng)協(xié)議，再由企業(yè)和學生簽訂用工合同，實現(xiàn)招生即招工的預就業(yè)制度。同時，推行職業(yè)院校學歷證書和國家職業(yè)資格證書相結(jié)合的"雙證書"制度，以充分挖掘職教城入駐院校潛能，構(gòu)建緊扣產(chǎn)業(yè)、錯位發(fā)展、動態(tài)調(diào)整的專業(yè)體系，確保專業(yè)設置適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求。
“扶貧”先“扶智” ?創(chuàng)新精準扶貧模式
“如果沒有讀職校的一系列優(yōu)惠政策，對于我這種家庭的孩子而言，很難走出大山來城市讀書?！闭劶白x中職感受時，18歲的龍飛燕對記者說。她來自赫章縣珠市鄉(xiāng)，在其就讀小學四年級時，母親因難忍父親打罵而離家。三年后，父親也因酗酒去世。從此，她帶著年幼的弟弟妹妹和爺爺奶奶靠領著低保補助相依為命。俗話說“長姐如母”。做農(nóng)活、上山砍柴、照顧弟妹壓在了她稚嫩的雙肩。
對于因精準扶貧，就讀貴州省機械工業(yè)學?！昂照掳唷钡凝堬w艷來說，學雜費全免，并還有一定的助學補助金的職教，成了她有技傍身，掙脫貧困的唯一機會。
而龍飛艷只是職教城中大多孩子的一個縮影。職教成了這里的孩子改變命運，改變家庭的最低“門檻”。
據(jù)悉，為了實現(xiàn)實現(xiàn)精準脫貧、擺脫代際貧困，省教育廳、省扶貧辦組織召開對威寧自治縣、赫章縣職業(yè)教育精準扶貧專題會議，決定從2015年起連續(xù)三年，每年在10所優(yōu)質(zhì)省屬職業(yè)院校舉辦免費“威寧班”“赫章班”。學生全部免除學費、書費、住宿費，全部享受國家資助金的同時，還配備優(yōu)質(zhì)師資力量教授優(yōu)秀技能，保證學生畢業(yè)后就業(yè)和升學渠道暢通，力爭6000名學生帶動6000個貧困家庭脫貧。
“教育撥窮根，職教先沖刺”。職教城依托資源集聚優(yōu)勢,進一步完善“職教—實訓（培訓）—就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）”的保障服務體系，建立職教城人力資源銀行，針對目前市場、企業(yè)所需所求進行人才培養(yǎng)、儲備及就業(yè)指引，為加快實施"職教一人、就業(yè)一個、脫貧一家"的職教精準扶貧計劃，充分發(fā)揮職教城在全省大力實施大扶貧戰(zhàn)略行動中的教育扶貧重要作用。
目前，全省10所省屬職業(yè)院校開設“威寧班”“赫章班”中有8所院校在清鎮(zhèn)職教城內(nèi)，學生就學全部免除學費、書費、住宿費，全部享受國家資助金的同時，還將安排好專業(yè)、好班主任、好任課老師，保障學生畢業(yè)后就業(yè)和升學渠道暢通。
學生正在學習機器制圖
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“新景教融” 創(chuàng)合發(fā)展模式
近年來，清鎮(zhèn)職教城突破了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展模式，依托職教城的天獨厚自然生態(tài)資源，結(jié)合院校風格特點，面向每年龐大的學生及家長群體，規(guī)劃布局“兩湖兩州一河一山”旅游產(chǎn)業(yè)。建設完善電動車、自行車和步行等慢行系統(tǒng)以及相關智能公共配套服務設施，形成“一校一景”“一區(qū)域一特色”，將職教城打造成為集校園風光、自然風景、人文情懷為一體新型綜合旅游目的地。
近年來，清鎮(zhèn)職教城突破了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展模式，依托職教城的天獨厚自然生態(tài)資源，結(jié)合院校風格特點，面向每年龐大的學生及家長群體，規(guī)劃布局“兩湖兩州一河一山”旅游產(chǎn)業(yè)。建設完善電動車、自行車和步行等慢行系統(tǒng)以及相關智能公共配套服務設施，形成“一校一景”“一區(qū)域一特色”，將職教城打造成為集校園風光、自然風景、人文情懷為一體新型綜合旅游目的地。
職教城景色一角
“兩湖”即按照“保湖富民”原則，在完善紅楓湖、百花湖周邊村寨環(huán)保措施的基礎上，有選擇性的發(fā)展生態(tài)型旅游；“兩州”即以“珍惜時光、記住鄉(xiāng)愁”職教城文化理念，進一步提升鄉(xiāng)愁貴州、時光貴州的文化品質(zhì)，將“兩州”打造成職教城的文化名片；“一河”即加快建設老馬河濕地公園，打造濕地生態(tài)旅游精品；“一山”各院校利用保留山體打造一座山體公園，融合院校風格形成職教城特有的“一校一景”獨特景觀。
“教”與“景”的融合，進一步為清鎮(zhèn)職教城注入了新的發(fā)展活力。
通過發(fā)展旅游，保護和提升了職教新城的山水文化、田園文化、民俗文化、特色文化等優(yōu)勢文化資源；通過打造文化旅游精品項目，繼承并創(chuàng)新文化資源，塑造了職教城文化旅游精品形象；通過文化旅游產(chǎn)業(yè)的互動、集聚及融合，推動清鎮(zhèn)職教城文化資源的旅游產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。